Descolarizzazione dell’apprendimento e arte di vivere

di Igor Niego

 

Mio figlio ha lasciato la scuola a 16 anni, mentre l’altra a 6 anni non ci va; in molti, a proposito del nostro progetto mi dicono: “L’importante è che non rimangano senza fare niente”. Mi fa pensare che tante persone ritengono che tutto ciò che resta oltre la scuola o il lavoro sia “niente”.

Se il primo articolo della Costituzione Italiana recitasse “L’Italia è una repubblica fondata sull’amore e la felicità” probabilmente frasi di quel tipo se ne sentirebbero meno.

Se le persone credono che la scuola sia il mondo reale a cui far abituare i propri figli, allora veramente il mondo finirà  per assomigliare alla scuola.

Se credo che la scuola non sia l’unica realtà possibile, ma uno dei tanti sistemi di cui molte persone hanno bisogno, allora tutto il mondo può diventare la vera scuola per i miei figli e per me.

Quando la scuola sostituirà l’importanza che dà alla NOZIONE con l’EMOZIONE ci saranno ottime probabilità che apprendere diventi una festa non solo per tutti i bambini e i ragazzi ma anche per gli adulti.

Per riformulare il concetto di apprendimento è necessario iniziare a considerarlo meno come un processo logico-cognitivo e più come un’esperienza emozionante. Una sorta di rapimento. Un processo non più imposto e impostato ma finalmente fresco e spontaneo, virale, non misurabile ma tangibile in termini di vitalità dei bambini; un tipo di apprendimento direi selvatico.

L’aspetto logico-cognitivo è solo l’effetto collaterale delle emozioni. Se l’emozione è la causa e l’apprendimento una sua conseguenza, non possiamo privare il sapere  di quella scintilla ludica e avventurosa che è troppo spesso incompresa dalla demenza razionale dell’adulto.

Scopro sempre più il dono dell’ubiquità di cui gode l’apprendimento per smettere di considerare di serie B quello che avviene fuori dai banchi, come se la società mi avesse insegnato a sottovalutare le opportunità imprevedibili di apprendimento che la vita mi riserva in ogni suo attimo; quelle stesse opportunità che, con stupore, un bambino scova in ogni cosa che gli si presenta di fronte.

Continuo a disimparare il fatto che, senza dei professori che convalidano passo dopo passo il mio apprendimento, esso ha meno valore.  Ciò rischia di creare una forte dipendenza psicologica in cui dobbiamo sempre sforzarci di andare bene a qualcuno che ha ufficialmente la licenza di giudicarci e valutarci.

Non voglio più  lasciarmi scappare la benedizione di ogni prezioso momento in cui la vita è maestra.

Quando l’apprendimento coincide con l’amore per la vita stessa, allora la conoscenza diventa saggezza e la cultura può essere coltivata in qualsiasi angolino  della nostra esistenza. Nelle parti del mondo dove la scolarizzazione ha portato una diffusa alfabetizzazione, solo una piccola minoranza di persone è capace di emanciparsi veramente dall’immondizia televisiva per approfondire, attraverso i libri per esempio, i propri interessi culturali. Perché? Non può avere questo a che fare con un’abitudine a non autodeterminare il proprio apprendimento? L’autodidatta  sceglie le proprie fonti e i propri maestri guidato unicamente dalla propria necessità di nutrimento culturale e professionale. L’autodidatta naviga spesso in maniera trasversale tra diversi ambiti culturali e sociali tracciando traiettorie inedite nel mondo della conoscenza e delle relazioni umane. L’autodidatta, ovvero l’unschooler, nel creare fin dal principio della vita il proprio percorso di studio, sviluppa ben prima dell’età lavorativa le qualità del professionista freelance. Il freelance che veramente si è liberato dall’idea del lavoro dipendente, possiede l’arte di modellare il proprio lavoro intorno all’esigenze della propria vita e della propria famiglia – e non viceversa – decidendo il più possibile come, dove, quando e quanto lavorare e guadagnare.

Sono stato troppo abituato a dividere la realtà in due categorie, la teoria e la pratica, ma non sono più così sicuro che questa distinzione sia reale. Riuscendo ad andare oltre questa visione, a cui mi ha educato lo studio scolastico così teorico, la vita potrebbe diventare una palestra per esercitare costantemente una  pratica spirituale che non è altro che l’amore per la vita stessa! E la vita può divenire descolarizzata anche se parte del mio lavoro è con i bambini nelle scuole.

Quando non riesco a vedere l’applicazione pratica di principi che condivido solo in linea teorica, allora sono ancora schiavo di questa divisione dentro di me. Quando questo muro cade, un ponte speciale si crea tra l’ideale e il materiale che trasforma la vita in una sinfonia. Il superamento della distinzione tra la teoria e la pratica ha a che fare con la realizzazione dei propri sogni. Così i sogni possono diventare portatori di abbondanza materiale o posso avere il lusso di sentirmi molto ricco anche possedendo poco.